Matematik merupakan penggerak utama dalam pembangunan
dan perkembangan dalam bidang sains dan teknologi. Dengan itu, penguasaan ilmu
matematik perlu berubah dari masa ke semasa bagi menyediakan tenaga kerja yang
sesuai dengan perkembangan dan keperluan membentuk sebuah negara. Selaras
dengan hasrat membentuk sebuah negara yang berpengetahuan yang tinggi dalam
bidang matematik, seharusnya kurikulum matematik yang sesuai dengan keadaan
semasa seterusnya sesuai dengan keadaan alaf baru mesti wujud.
Sistem pendidikan di negara Malaysia telah bermula sejak sebelum
kedatangan British (1400 – 1786) yang di jalankan secara tidak formal, di mana
matematik masa itu dikenali sebagai ilmu Hisab. Secara umumnya, Pendidikan matematik
awalan di Malaysia mementingkan kemahiran mengira mudah di sekolah rendah.
Pendekatan yang serupa juga diguna pakai di sekolah menengah. Aritmetik,
geometri dan algebra diajar secara terpisah-pisah tanpa sebarang usaha ke arah
kesepaduan. Dalam proses untuk mencapai keselarasan dalam matematik, terdapat
banyak cara dan projek telah dilaksanakan. Perbincangan berikut memperihalkan
beberapa jawatankuasa utama yang telah menentukan hala tuju kurikulum matematik
di Malaysia. Antaranya ialah:
i.Laporan Razak (1956)
Laporan razak
telah mencadangkan supaya kurikulum formal diperkenalkan di semua sekolah
kebangsaan kerajaan di Malaysia. Kesannya, kurikulum pendidikan matematik yang
rasmi diperkenalkan pada tahun 1956 dimana usaha ini dibuat untuk memberi pendidikan
kepada semua kaum. Semua cadangan dalam Penyata Razak termaktub dalam Ordinan
pelajaran 1957. Perubahan demi perubahan telah berlaku sehinggalah pelaksanaan
projek khas pada tahun 1970.
ii.Laporan Projek Khas (1970)
Projek Khas ini telah ditubuhkan oleh Kementerian
Pendidikan Malaysia dan diterajui oleh En.Abu Hassan Ali pada tahun 1968
Objektif projek ini ialah untuk memperbaiki mutu pendidikan matematik dan sains
supaya selaras dengan perkembangan matematik moden di negara-negara maju. Bahan-bahan
pengajaran-pembelajaran direka cipta oleh pensyarah dan guru yang telah dilatih
di luar negara. Hanya terdapat sedikit
perubahan kandungan matematik sekolah rendah pada Projek Khas ini. Walau
bagaimanapun, strategi serta kaedah berpusatkan guru diperkenalkan. Kaedah
inkuiripenemuan digalakkan. Program ini
telah diubahsuai dan diperkenalkan ke semua sekolah rendah dari masa ke semasa
sehingga ianya digantikan dengan Matematik KBSR.
iii. Program Matematik Moden (1970)
Program Matematik Moden diperkenalkan ke sekolah
rendah dan menengah pada awal tahun 70an. Tujuan utama program ini ialah
memperkenalkan tajuk-tajuk moden di ketika itu seperti teori set, statistik dan
vektor yang dipermudahkan. Selain itu, pendekatan tradisi digantikan dengan
kaedah semasa. Sukatan Matematik Moden
dirancang oleh Panitia Kurikulum Matematik yang ditubuhkan pada 1969. Sukatan
berkenaan dirancang selepas diadakan kajian terhadap kurikulum British School
Mathematics Project (SMP) dan Scottish Mathematics Group (SMG). Panitia
berkenaan memilih sukatan SMG kerana ianya lebih sesuai bagi murid pelbagai
kebolehan di sekolah menengah rendah.
Pada 1972, topik-topik SMP telah diguna pakai bagi pendidikan matematik
di Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 kerana panitia berkenaan mendapati bahawa ianya
lebih sesuai bagi tujuan peperiksaan Sukatan Matematik. Dua buah buku teks iaitu Matematik Moden
Tingkatan Empat dan Matematik Moden Tingkatan Lima telah diterbitkan pada 1974
dan 1975. Seterusnya, kedua-dua sukatan
menengah rendah dan menengah atas iaitu Sukatan Matematik Moden Tingkatan Satu
hingga Tingkatan Lima telah disatukan pada 1978. Satu pertiga daripada Sukatan Matematik Moden
mengandungi topik-topik baru seperti sistem pernomboran, pemetaan, transformasi
geometri, matriks dan statistik.
Strategi pengajaran dan pembelajaran berpusatkan murid dan bahan
manipulasi terus digalakkan.
iv. Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) (1983)
KBSR dilaksanakan pada tahun 1983 berdasarkan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan sebagai sebahagian daripada pelaksanaan Dasar Pendidikan
Kebangsaan (1979). Melaluinya, kurikulum matematik telah mengalami perubahan
yang besar daripada Kurikulum Matematik Moden. Perubahan utama ialah
mengurangkan kandungan matematik supaya menjadi lebih sesuai dengan kebolehan
murid. Sukatan pelajaran dibahagi kepada dua iaitu Aras I dan Aras II. Aras I (Tahun 1 – Tahun 3) mementingkan
penguasaan terhadap konsep-konsep asas penomboran serta pelaksanaan empat
operasi asas matematik (+, -, ÷ dan x).
Aras II (Tahun 4 – Tahun 6) pula mementingkan aplikasi kemahiran operasi
asas serta penyelesaian masalah matematik.
Kurikulum ini bertujuan untuk menyediakan peluang yang sama bagi semua
murid untuk memperoleh pengetahuan, kemahiran, sikap, peraturan serta amalan sosial
masyarakat yang baik. Matematik KBSR ini bertujuan untuk mengembangkan
kemahiran mengira di kalangan murid. Mereka perlu juga menguasai
kemahiran-kemahiran asas matematik.
v.Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (1994)
Kurikulum Baru Sekolah Rendah ditukar kepada Kurikulum
Bersepadu Sekolah Rendah pada tahun 1994.
Manakala kurikulum matematik sekolah menengah juga mengalami perubahan
daripada Kurikulum Baru Sekolah Menengah
(1989) kepada Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah pada tahun 1998. Perubahan yang dibuat adalah selaras dengan
kehendak dan citacita murni yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan 1994. Matlamat utama Pendidikan Matematik dalam
Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah
bertujuan untuk memudahkan pelajar membina konsep nombor dan menguasai
kemahiran asas mengira. Dengan ini,
diharapkan pelajar dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan seharian dengan
berkesan. Berasaskan pengetahuan matematik yang diperolehi, pelajar seharusnya boleh menguruskan aktiviti harian mereka
dengan lebih sistematik. Ini dapat
membantu mereka untuk terus maju dan melanjutkan pelajaran di masa akan datang
dan menyumbang kepada pembentukan modal insane yang diperlukan untuk
membangunkan masyarakat dan negara. (Sukatan Matematik Sekolah Rendah: April
1993).
vi. Sukatan Matematik Sekolah Rendah (1998)
Berikutan
pelancaran Sekolah Bestari (1995) dan memenuhi keperluan IT (Teknologi
Maklumat) seperti yang terdapat dalam cabaran visi 2020, sukatan matematik
telah disemak semula. Semakan sukatan matematik pada tahun 1998 mempastikan
pelajar menguasai kemahiran asas matematik dan dapat menggunakannya dalam
situasi harian sepenuhnya. Jawatankuasa yang berkenaan telah mengagihkan
kemahiran belajar yang diperlukan kepada sembilan tajuk utama. Bagi setiap tajuk,
kemahirannya disusun dari mudah kepada susah secara hiraki. Tajuk- tajuknya
ialah nombor bulat dan operasi asas, pecahan dan operasi asas, perpuluhan dan
operasi asas, wang, ukuran panjang dan berat, ruang, purata, peratus dan graf. Pengubahsuaian dan perubahan yang berlaku
dalam perkembangan kurikulum pendidikan matematik bukan hanya bertujuan untuk
menambahbaik dan menyelesaikan kelemahan yang terdapat dalam kurikulum
terdahulu malahan merupakan tuntutan untuk merealisasikan objektif dan aspirasi
seperti yang digariskan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Visi 2020.
Pada bulan Januari 2003, Program Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan
Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) telah mula dilaksanakan untuk pelajar
Tingakatan 1, 4 dan 6 rendah. Dengan penguasaan Bahasa Inggeris yang baik,
perubahan ini bertujuan supaya pelajar dapat mengakses maklumat untuk tujuan
pembelajaran dengan mudah, seiring dengan perkembangan teknologi maklumat.
vii.Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik,PPSMI
Seterusnya,
dibawah KBSR, pendidikan matematik diubah lagi dengan pelaksanaan Pengajaran
dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) pada tahun
2003. Ianya dilaksanakan secara
berperingkat bermula dengan Tahun1 bagi Sekolah Rendah dan Tingkatan 1 dan 6
bagi Sekolah Menengah. Mata pelajaran matematik diajar dalam Bahasa Inggeris
sepenuhnya.
Objektif atau rasionalnya bahasa
pengantar ditukar adalah untuk memantapkan Bahasa Inggeris. Ini adalah kerana bidang sains dan matematik
merupakan perkara penting dalam kemajuan dan pembangunan seterusnya bersedia
untuk bersaing dalam era globalisasi. Bagi mencapai pengajaran yang lebih
berkesan, pihak kerajaan telah mewajibkan guru-guru yang terlibat menghadiri
kursus dan penyediaan bahan pembelajaran iaitu:-
1.
Buku Teks
2.
Buku Latihan dan Aktiviti
3.
Buku Panduan Guru
4.
MyCD
5.
CD-ROM Guru
6.
Buku Amali
7.
Buku Glosari
8.
Peralatan ICT seperti LCD, Troli dan
Laptop.
Murid sekolah rendah pada tahun 2008
merupakan perintis PPSMI yang menduduki UPSR.
Walaubagaimanapun, PPSMI ini dimansuhkan dan tamat mulai tahun 2012.
viii. Kurikulum
Standard Sekolah Rendah (KSSR)
Setelah pemansuhkan PPSMI diputuskan, sistem pendidikan
diubah lagi kepada Dasar Pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)
pada tahun 2011. KSSR dimulakan dengan
murid tahun satu 2011, pengajaran dan pembelajaran menggunakan modul bagi
menggantikan buku teks. Modul pula terbahagi kepada 3 iaitu Modul Asas Teras,
Modul Asas Tema dan Modul Asas Elektif. Pendekatan teknik pengajaran dan pembelajaran yang
dirancang juga akan menjadi lebih menarik dan interaktif. Dalam KSSR ini, matematik dan sains kembali
diajar sepenuhnya dengan Bahasa Malaysia.
Seperti sebelum ini, pengajaran terbahagi kepada 2 tahap
iaitu Tahap 1 akan tertumpu kepada penguasaan 4M (membaca, menulis, mengira dan
menaakul), kemahiran asas teknologi dan
maklumat, perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, kognitif, sikap dan
nilai. Bagi Tahap 2 pula akan tertumpu
kepada pengukuhan dan aplikasi.
Merujuk Draf KSSR
yang telah diedarkan di semua sekolah rendah, mata pelajaran matematik diajar
dibahagikan kepada 2 Tahap. Ini jelas
diterangkan dalam rajah dibawah yang dipetik dalam draf tersebut.
(Huraian Sukatan KSSR,2010.11 )
Bagi mata pelajaran Matematik, jumlah waktu yang diajar telah dikurangkan
dari 7 waktu kepada 6 waktu seminggu.
Matlamat KSSR dalam mata
pelajaran matematik adalah untuk membina pemahaman murid tentang konsep nombor,
kemahiran asas dalam pengiraan, memahami
idea matematik yang mudah dan berketarampilan mengaplikasikan pengetahuan serta
kemahiran matematik secara berkesan dan bertanggungjawab dalam kehidupan
seharian (Draf Dasar KSSR Matematik).
Topik yang dipelajari iailah :
- Nombor dan Operasi
- Sukatan dan Geometri
- Perkaitan dan Algebra
- Statistik dan Kebarangkalian
Murid perlu bertindak secara aktif, berinteraksi, menguasai
kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri dan dapat mengaplikasikan apa yang
telah dipelajari dengan kehidupan seharian.
Dasar KSSR ini baru dimulakan dan hasilkan masih lagi dinantikan. Apa yang kita harapkan ianya dapat memenuhi
hasrat kerajaan dan selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Tiada ulasan:
Catat Ulasan